Oleh Dedi Wijayanti, M. Hum

Bahasa memiliki peranan sentral dalam perkembangan intelektual, sosial dan emosional siswa dan merupakan penunjang keberhasilan siswa dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa Indonesia terutama diharapkan membantu siswanya untuk lebih dapat mengenal dirinya, budayanya, dan lingkungan sekitar. Selain itu, pembelajaran bahasa juga diarahkan mengemukakan gagasan berpartisipasi dalam masyarakat sehingga siswa dilatih menggunakan kemampuan analitis dan imajinasi yang ada dalam dirinya, terutama untuk pembelajaran bahasa Indonesia yang berkenaan dengan apresiasi sastra.

Secara jujur harus diakui, pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di sebagian sekolah belum berlangsung seperti yang diharapkan. Guru cenderung menggunakan teknik pembelajaran yang bercorak teoretis dan hafalan sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung kaku, monoton, dan membosankan. Mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia belum mampu melekat pada diri siswa sebagai sesuatu yang rasional, kognitif, emosional, dan afektif. Akibatnya, Bahasa dan Sastra Indonesia belum mampu menjadi mata pelajaran yang disenangi dan dirindukan oleh siswa. Imbas lebih jauh dari kondisi pembelajaran semacam itu adalah kegagalan siswa dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa, serta sikap positif terhadap Bahasa dan Sastra Indonesia.

Pandangan tentang pengajaran sastra pernah disampaikan Prof. Suwarsih Madya (http://ganeca.blogspirit.com) . Beliau mengatakan “Pengajaran sastra dapat memberikan andil yang signifikan terhadap keberhasilan pengembangan manusia yang diinginkan, asalkan dilaksanakan dengan pendekatan yang tepat, yaitu pendekatan yang dapat merangsang terjadinya olah hati, olah rasa, olah pikir dan olah raga. “

Pada hakikatnya, pembelajaran bahasa Indonesia dan apresiasi sastra berperan sangat penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal itu terbukti dalam kurikulum 1968 sampai sekarang (KTSP), apresiasi sastra merupakan materi pembelajaran yang harus diajarkan kepada siswa mulai sekolah dasar sampai sekolah lanjutan tingkat atas (baik SMA maupun SMK).

Tujuan pengajaran sastra sebenarnya memiliki dua sasaran, yaitu agar siswa memperoleh pengetahuan dan pengalaman sastra. Pertama, pengetahuan sastra diperoleh dengan membaca teori, sejarah, dan kritik sastra. Kedua, pengalaman sastra dengan cara membaca, melihat pertunjukan karya sastra, dan menulis karya sastra.

Aplikasinya dalam mengajar bahasa Indonesia atau apresiasi karya sastra harus memperoleh pengetahuan yang berangkat dari pengalaman karya sastra. Artinya, untuk mengajarkan sastra, guru harus mampu memberikannya berdasarkan karya sastra itu. Sebagai contoh, untuk memperoleh teori tentang unsur-unsur dalam roman/novel atau karya sastra lain, seorang guru harus memperkenalkan roman/novel tersebut dengan cara mengkaji dan mengapresiasinya.

Tugas seorang guru adalah mengarahkan para siswanya untuk menemukan jawabannya sendiri berkenaan dengan unsur-unsur yang sesuai dengan rambu-rambu yang telah disediakan guru dan harus sesuai dengan pengajaran yang telah ditentukan. Artinya, mengajarkan karya sastra itu jangan melenceng dari aturan yang disediakan dalam kurikulum sekarang. Oleh karena itu, guru sastra harus dapat membawa siswanya kepada karya sastra yaitu dengan adanya komunikasi atau keterlibatan langsung siswa dengan karya sastra.

Kurikulum membebaskan guru untuk memakai berbagai metode secara bervariasi dalam penyajian materi tertentu sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Konsep dan teori sastra dan sejarah sastra harus dikurangi. Kegiatan pengajaran sastra harus difokuskan pada pengakraban siswa dengan karya sastra sehingga siswa dapat menemukan keasyikan personal dalam membaca, mengkritik, dan mengkreasi teks. Penerapan multitafsir, dan bukan monotafsir dalam mengapresiasi sastra harus dilakukan.. Dengan menerapkan multitafsir maka kreativitas siswa dalam mengapresiasi sastra akan semakin berkembang. Oleh karena itu, penggunaan soal bentuk isian atau soal uraian lebih tepat digunakan dalam evaluasi pembelajaran sastra. Penggunaan soal bentuk lain, pilihan ganda misalnya, memaksa siswa untuk memilih satu jawaban yang dianggap paling tepat oleh pembuat soal menyebabkan interpretasi siswa tidak berkembang.

Penulis adalah dosen Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

Read more

TIM SIFUAD Universitas Ahmad Dahlan UAD berhasil meraih Juara favorit kategori BRAND BODY PACK dalam event BE- MINDPRO 2012 Lomba Perancangan Tas Tingkat Nasional yang diselenggarakan Universitas Maranatha Bandung tanggal 1- 3 Oktober 2012.

Tim yang diarsiteki oleh Zainal Arifin (mahasiswa Teknik Industri), Suparman (mahasiswa Teknik Industri), Berli Arta (mahasiswa PBI) sukses merancang tas laptop.

Salah satu anggota tim Berli Arta menjelaskan bahwa keistimewaan tas di dalamnya ada meja lipat untuk meletakkan laptot. Fasilitas tersebut memungkinkan laptop dapat dibawa dan digunakan dimana saja dengan cukup nyaman. Hal ini memungkinkan penggunaan laptop tidak harus dipangku untuk menghindari impotensi.

“Tas rancangan kami terdiri dari empat kompartemen atau bagian. Kami melengkapi meja lipat dengan tempat mouse dan laci kecil di sampingnya. Selain itu juga kipas angin kecil di bawah meja untuk mengurangi panas dari bagian bawah laptop,” ungkapnya lebih lanjut saat jumpa pers di kampus UAD, Senin (22/10/2012).

Selain Tim SIFUAD, ada tim lain yang meraih prestasi membuat desain tas yaitu TIM MJF9 UAD yang beraggotakan Jaka Abdul Rohim (mahasiswa Teknik Industri), Mei Haryono (mahasiswa Teknik Industri), dan Fitroh Sari (mahasiswa PBI). Prestasi yang diraih berhasil masuk 5 besar pada lomba desain tas tersebut.

“Lomba tersebut diikuti oleh perwakilan mahasiswa Teknik Industri Seluruh Universitas di Indonesia. Universitas Ahmad Dahlan merupakan satu-satunya TIM dari Yogyakarta yang berhasil mendapatkan juara, ” ungkap Agung Kristanto, S.T., M.T. sebagai dosen pembimbing. (Sbwh)

Read more

PT Perkebunan Nusantara IX (Persero) Divisi Tanaman Semusim, dengan wilayah kerja daerah Provinsi Jawa Tengah mengundang tenaga-tenaga potensial yang tangguh, pekerja keras, mandiri, dan memiliki integritas dengan latar belakang pendidikan sebagai berikut :

• S1 Pertanian Program Studi Budidaya Pertanian / Agronomi (Kode : TAN-BP)

• Bidang Teknik :

o S1/D3 Teknik Mesin Program Studi Teknik Mesin Produksi (Kode : TEK-MP)

o S1 Teknik Elektro Arus Lemah (Kode : TEK-EL)

• S1 / D3 Teknik Kimia, diutamakan pernah magang di pabrik gula (Kode : TEK-KM)

• S1 Hukum (Kode : HKM-HK)

• S1 Ekonomi Program Studi Akuntansi diutamakan yang sudah menyelesaikan pendidikan Profesi Akuntan (Kode : AKU-AK).

• S1 Ilmu Komputer, diutamakan yang menguasai pemrograman website dan pemeliharaan jaringan komputer (Kode : KOM-TI)

Persyaratan :

• Warga Negara Indonesia, usia maksimal 27 tahun per 1 Oktober 2012 (Lahir setelah 30 September 1985).

• IPK Minimal 2,75 (PTN) dan 3,00 (PTS).

• Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah kerja perusahaan.

• Diutamakan memiliki pengalaman kerja yang relevan dengan bidang yang dilamar.

• Karena sifat pekerjaan yang dilakukan, dibutuhkan laki-laki untuk seluruh jurusan.

• Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak kejahatan (ditunjukkan dg Surat Keterangan dari Kepolisian).

• Tidak pernah diberhentikan dengan tidak hormat dari Instansi atau Badan Hukum Pemerintah maupun Swasta.

Kirimkan aplikasi disertai fotokopi ijazah S1 atau D3 dan transkrip nilai (dilegalisir), pas foto 4×6 terbaru 3 lembar (tulis nama di belakang masing-masing foto), Curriculum Vitae dilengkapi no. telepon/ponsel yang mudah dihubungi, fotokopi KTP yang masih berlaku, Surat Keterangan Catatan Kepolisian, Surat Keterangan Sehat & Surat Keterangan Tidak Buta Warna dari Dokter, ditujukan kepada:

PANITIA SELEKSI 9 R 10

LEMBAGA PENDIDIKAN PERKEBUNAN

ASSESSMENT CENTRE

Jl. Jend. Urip Sumoharjo No. 100, Yogyakarta – 55222

Sebutkan kode posisi / formasi yang diminati di surat lamaran dan di sebelah kiri atas amplop lamaran. Lokasi tes di Yogyakarta. Lamaran diterima Panitia paling lambat tanggal 1 November 2012. Hanya pelamar yang memenuhi syarat yang akan dipanggil untuk mengikuti seleksi. Lamaran menjadi milik Panitia. Company Profile, persyaratan, dan tahapan tes dapat dilihat di website LPP : www.lpp.ac.id. Pengumuman peserta yang dipanggil untuk mengikuti Tes Tahap I dapat dilihat melalui website LPP pada tanggal 14 November 2012. Keputusan Panitia bersifat mutlak. Panitia tidak melayani surat menyurat & telepon yang berkaitan dengan hasil tes.

Read more

Ahad (21/10) Program Pendidikan Guru MIPA Bertaraf Internasional (PPGMIPABI) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) adakan seminar yang bertajuk “Ahmad Dahlan International Class of Mathematics And Science Education Students Seminar (ADICMASES) 2012”. Acara berlangsung di Kampus 2 Universitas Ahmad Dahlan (UAD) ini di buka Rektor UAD, Drs. Kasiyarno, M.Hum. Kegiatan seminar tersebut menghadirkan pembicara Prof. Dr. Suyono, guru besar Universitas Negeri Jakarta.

Tak ketinggalan Kepala Dinas Pendidikan Kota/Provinsi, Kepala Majelis Dikdasmen Pengurus Wilayah/Daerah Muhammadiyah, kepala sekolah serta guru-guru dari sekolah mitra UAD berkesempatan hadir dalam acara seminar. Seminar ini juga diikuti oleh 120 mahasiswa PPGMIPABI dari program studi Pendidikan Matematika, Pendidikan Fisika, dan Pendidikan Biologi.

“Topik yang diangkat dalam seminar ini merupakan topik yang sesuai dengan perkembangan sains dan teknologi terkini. Adapun materi seminar disesuaikan dengan bidang studi matematikan dan ilmu pengetahuan alam. Dan makalah sepenuhnya ditulis dalam bahasa Inggris” terang Syariful Fahmi, S.Pd selaku panitia pelaksana.

Irfan Yunianto, M.Sc. selaku ketua panitia menambahkan bahwa tujuan penyelenggaraan seminar untuk melatih dan membentuk sikap ilmiah mahasiswa terutama dalam hal diseminasi ilmu pengetahuan secara lisan maupun tertulis. Mahasiswa sebagai calon pendidik pada sekolah RSBI/SBI harus menyiapkan diri sebaik mungkin. Hal yang perlu disiapkan adalah penguasaan konsep-konsep sains dan teknologi dan keterampilan penggunaan berbahasa asing. Berdasarkan pertimbangan ini maka penulisan dan presentasi karya ilmiah menggunakan bahasa Inggris dengan memperhatikan kaidah-kaidah penulisan ilmiah.

Selanjutnya Irfan Yunianto, M.Sc mengungkapkan bahwa penyelenggaraan seminar diharapkan memperkenalkan kekhasan PPGMIPABI UAD pada sekolah-sekolah RSBI. (Sbwh)

Read more

Oleh: Sudaryanto, M.Pd.

Dosen PBSI FKIP UAD Yogyakarta

Bulan Oktober dikenal sebagai Bulan Bahasa. Disebut demikian, karena pada bulan tersebut terjadi peristiwa Hari Sumpah Pemuda pada 28 Oktober 1928. Dalam peristiwa itu, para pemuda dari berbagai daerah mengikrarkan diri pada satu simpul: Sumpah Pemuda yang berisikan pengakuan satu bangsa, bangsa Indonesia; satu tanah air, tanah air Indonesia; dan satu bahasa, bahasa Indonesia. Atas dasar itu, barangkali bulan Oktober dikenal sebagai Bulan Bahasa.

Terlepas dari kenyataan historis di atas, ternyata masih ada sebagian di antara kita yang belum mengetahui adanya Bulan Bahasa. Kalau pun mereka tahu, biasanya lebih bersikap acuh tak acuh, tak ambil peduli. Meminjam kata-kata anak muda saat ini, mereka seolah berujar, “Bulan Bahasa penting nggak sih?!” Ujaran semacam ini, dapat menggambarkan betapa ketidakpedulian mereka terhadap nasib bahasa Indonesia, selain juga menunjukkan sikap diri mereka yang egois.

Dari sikap ketidakpedulian lantas ditambah dengan sikap egois itu, lahirlah sikap ketidaksantunan, termasuk dalam berbahasa sehari-hari. Pelajar tidak santun kepada gurunya sehingga memunculkan rasa tidak hormat pula. Begitu juga pada anak-anak kita kepada orangtuanya. Dibandingkan dengan orangtua zaman dulu, orangtua saat ini terbilang agak “longgar” dan tak ambil pusing dengan perkembangan berbahasa anak-anaknya.

Para orangtua saat ini kurang menyadari bahwa kesantunan berbahasa juga bagian dari proses mendidik anak. Selama ini, entah karena bujuk rayu iklan atau karena ingin dipandang bergengsi, orangtua lebih bangga memasukkan anaknya ke sekolah yang mengajarkan bahasa asing (sebut saja: bahasa Inggris atau bahasa Mandarin). Di mata mereka, barangkali bahasa Indonesia atau bahasa daerah kurang menarik dan menjanjikan untuk mendapatkan pekerjaan nantinya.

Padahal, menurut ahli bahasa, anak-anak di usia 0-6 tahun (usia kritis dalam pemerolehan bahasa), dan yang duduk di bangku sekolah dasar sebaiknya diajarkan bahasa daerah (ibu). Pasalnya, dalam bahasa tersebut anak-anak diajarkan nilai-nilai, sikap dan karakter positif, seperti santun, hormat, dan cermat dalam berbahasa. Ketiga sikap positif tersebut, saya kira akan lebih efektif diajarkan di jenjang sekolah dasar, bahkan sejak dini.

Di samping itu, dalam proses mendidik anak, para orangtua dapat menggunakan sarana cerita/dongeng. Sebagai wujud ekspresi bahasa, cerita/dongeng perlu digunakan dalam menumbuhkan sikap dan karakter positif pada anak-anak. Jika cerita Kancil Mencuri Timun yang dibacakan, justru karakter pencuri yang akan tertanam di benak anak kita. Walhasil, kini begitu banyak kasus korupsi yang terkuak, baik di pusat maupun daerah.

Yang pasti, kemenangan Inggris dari Spanyol dalam perang di Pantai Gravelines, Perancis, pada Agustus 1588, banyak ditentukan oleh corak sastra rakyat Inggris yang penuh kisah petualangan dan perjuangan. Sementara sastra rakyat Spanyol lebih bergelimang kisah kemewahan dan hiburan. Karena itu, simpulan McClelland, tentara Inggris lebih membutuhkan keberhasilan (n-achievement atau n-Ach) daripada tentara Spanyol.

Akhirnya, becermin dari hal di atas, kiranya momentum Bulan Bahasa tidak boleh dilewatkan begitu saja. Dalam momentum tersebut, semua komponen bangsa, mulai dari pemerintah, para akademisi, hingga masyarakat dapat terus berkomitmen menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan santun. Selain itu, yang tak kalah penting, kepedulian dan kecintaan terhadap karya-karya sastra Indonesia dan daerah perlu terus disemai. Selamat Bulan Bahasa![]

(Artikel ini pernah dimuat di Harian Jogja)

Read more