————————————————

Oleh: Sudaryanto, M.Pd.
Dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UAD Yogyakarta;
Penulis Buku Guru Bukan Tukang Mengajar (2012)

Guru adalah sebuah profesi yang mulia. Bahkan guru dikenal sebagai pahlawan tanpa tanda jasa. Profesi guru adalah sebuah amanah yang besar, yang harus dijalani dengan melibatkan segenap kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual. Apabila guru hanya melibatkan kemampuan intelektual saja, maka guru tersebut hanya akan menjadi guru yang teoritis. Apabila hanya melibatkan sisi emosional saja yang dominan, maka akan melahirkan guru yang temperamental. Ada beberapa kasus guru memukul siswa karena siswa tidak bisa menjawab sesuai dengan keinginan guru. Seharusnya menjadi seorang guru adalah panggilan hati sehingga bersinergi antara sisi intelektual (ilmu yang dikuasai), emosional (peka dan mampu memahami peserta didik), dan spiritual (guru adalah sebuah amanah sekaligus ibadah yang akan dipertanggung jawabkan kepada Yang Maha Kuasa).

Guru sebagai tenaga pendidik profesional tidak cukup hanya menguasai ilmu yang akan diajarkannya, melainkan juga dituntut memahami kondisi peserta didik yang dihadapinya. Sehingga sangat diperlukan guru yang inspiratif, yang mampu mendidik, memberi teladan yang baik, dan bisa memahami kondisi kejiwaan peserta didik, serta mampu memotivasi dan memberi semangat peserta didiknya ke arah kemajuan.

Guru yang inspiratif harus mampu memberikan layanan pendidikan kepada peserta didik dengan berbagai latar belakang yang berbeda (fisik, intelektual, sosial-emosional). Setiap individu adalah unik, ketika kita memperhatikan peserta didik di kelas dengan latar belakang usia hampir sama, akan memperlihatkan penampilan, kemampuan, temperamen, minat yang beragam terhadap suatu pelajaran.

Belum tentu anak yang duduk manis, diam itu memperhatikan dan mampu menyerap materi pelajaran dengan baik. Belum tentu juga anak yang ramai, tidak bisa diam di kelas itu identik dengan anak yang nakal dan bodoh. Agar kita bisa menjadi guru yang inspiratif seharusnya kita mampu memahami kondisi siswa yang beragam, dan selalu kita tanamkan bahwa “tidak ada anak yang bodoh” . Belum tentu anak yang dicap bodoh oleh gurunya itu tidak punya kelebihan, bisa jadi anak tersebut mempunyai kelebihan di bidang lain mungkin bisa menonjol di musik, interpersonal, intrapersonal, kinestetik, matematic logic, spacial, naturalis,  maupun perpaduan dari beberapa multiple intelegency tersebut.

Untuk itu, guru sebagai ujung tombak sekaligus garda terdepan terhadap keberhasilan pendidikan harus memiliki beberapa kompetensi, baik profesional, pedagogis, personal, sosial. Selain itu, kompetensi guru bukan hanya menguasai apa yang harus diajarkan, tapi bagaimana membelajarkan kepada siswa sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik, menyenangkan, dan siswa menjadi semakin termotivasi ketika sedang belajar dengan sosok guru yang mampu memberi inspirasi tersebut.

Agar bisa menjadi sosok guru yang inspiratif, guru harus mampu memegang prinsip care, share, trust. Care, artinya mampu memberi perhatian pada siswa dari latar belakang (fisik, intelektual, sosio-emosional) yang berbeda, guru harus bisa merangkul, memberi semangat, dan memotivasi siswa di kelas. Share, artinya guru harus mampu membagi ilmu yang dimiliki dengan menciptakan suasana pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan menantang bagi siswa. Guru harus mampu merancang strategi pembelajaran,  metode, media yang menarik bagi siswa. Trust, artinya guru harus bisa menjadi sosok yang dapat dipercaya, dan bisa memberi teladan, serta  menanamkan karakter yang baik bagi siswa di sekolah.

Dengan mengenal lebih dekat pada peserta didik, guru akan dapat menemukan strategi yang tepat dalam memberikan bimbingan dan membangkitkan motivasi belajar mereka.

Apabila semua guru mampu memiliki mindset demikian, mampu memegang prinsip care, share, trust dan mempunyai kemampuan intelektual, emosional, dan spiritual. Maka, peserta didik akan merasa nyaman berada di kelas, tidak ada anak yang membolos, bahkan kehadiran guru inspiratif tersebut akan selalu dinanti di kelas. Pada akhirnya guru inspiratif akan bisa mencetak generasi penerus yang berkarakter dan bisa menjadi ujung tombak keberhasilan pendidikan. Siapkah Anda menjadi guru yang inspiratif?

————

Dholina Inang Pambudi, M. Pd, Dosen FKIP Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta.

Universitas Muhammadiyah Mataram (UMM) menggandeng Universitas Ahmad Dahlan (UAD) dalam sebuah kerjasama yang dilakukan di Aula UMM.
Penandantanganan terselenggara setelah pihak Diploma Kesehatan UMM beserta jajaran rektor dan BPH berkunjung ke UAD untuk melakukan studi banding. Pada kesempatan tersebut, mereka juga melakukan pembicaraan awal mengenai isi MoU (Memorandum of understanding) yang akan dimuat.
Kerjasama yang disepakati menyangkut banyak hal, terutama pengembangan pendidikan dibidang kefarmasian. Bahkan UAD siap memfasilitasi pihak UMM untuk pendidikan lanjutan s2 dan s3 sampai ke luar Negeri. Terutama ke Belanda dan beberapa Negara yang sudah mempunyai kerjasama dengan UAD.
Acara penandatanganan MoU anatara UAD dan D3 Farmasi UMM diwakuli direktur Diploma Kesehatan UMM Ir. H. Hanafi Abdurachman, MP sementara dari pihak UAD dihadiri langsung oleh Dekan Fakultas Farmasi Dr. Dyah Aryani Perwitasari, M.Si.Ph.D, Apt.
Proses tersebut juga disaksikan oleh Rektor UMM Drs. Mustamim H. Idris, MS serta didampingi oleh Pengurus Wilayah Muhammadiyah (PWM) Mataram dan Badan Pembina Harian (BPH) UMM.
Setelah penandatanganan MoU, Dekan Farmasi UAD Dr. Dyah Aryani Perwitasari tersebut memberikan kuliah umum di hadapan mahasiswa D3 Farmasi UMM: "Saya berharap setelah sebulan panandatanganan MoU ini sudah ada yang bisa kita lakukan. Saya senang bekerjasama dengan target", tandasnya di sela-sela memberikan kuliah umum. (Sumber Lombok Post)

Kamis. 11 April 2013 lalu Kopma UAD mengadakan temu anggota Himpunan Koperasi Mahasiswa Yogyakarta (HKMY), Koperasi Pemuda Indonesia (KOPINDO) dan Forum Komunikasi Koperasi Mahasiswa Indonesia (FKKMI). Bertempat di ruang 301 ITC kampus 1 UAD. Dihadiri oleh delapan dari 15 anggota koperasi mahasiswa se-Jogja. Diantara 8 kopma itu ialah Kopma UAD, Kopma UNY, Kopma UGM dll.

Menurut Rachmat Hidayat ketua HKMY pertemuan ini membahas tentang isu – isu yang beredar di lingkungan HKMY itu sendiri. Menurutnya HKMY sekarang kurang kurang dikenal dikalangan para anggota kopma itu sendiri. Sehingga berdampak pada ketidaktahuan mereka tentang HKMY, dengan begitu pengetahuan mereka sangat minim. Berkembang dari isu – isu itu maka HKMY mengadakan pertemuan untuk membahas tentang solusi dan permasalahan yang dihadapi HKMY saat ini.

Diskusi berlangsung dengan sangat seru diantaranya menyinggung masalah proker HKMY yang sangat banyak. Tapi, dalam pelaksanaanya kurang realisasi. Karena dalam hal ini sosialisasi sangat minim sekali sehingga berimbas pada para anggota kopma yang tidak tahu.

Dari pertemuan ini akhirnya tercapailah resolusi-resolusi dari seluruh diskusi diantaranya adalah mewajibkan kopma yang ada di DIY jika ada diklat harus menyertakan materi tentang HKMY. Pertemuan lain juga harus diadakan seperti temu PSDA se-Jogja 3 tahun lalu. Walaupun pertemuan ini dirasa kurang cukup melahirkan kesepakatan. Maka, diskusi ini akan dilanjutkan tanggal 19 April 2013. Tempat menyesuaikan.

Harapan ke depannya HKMY tetap eksis sebagai himpunan untuk koperasi-koperasi yang ada di jogja dan tidak mati suri. (Datudwija)

Read more